第三十一章 弗莱克斯纳报告(2 / 3)

国医学会成立了医学教育理事会，并且在首次年会上提出了两项改革建议，一个是执行美国医学教育入学的标准化，另外一个是在全国实施理想的医学课程，包括两年的实验室科学培训和两年的教学医院临床轮转……”

    一边享受着奥斯勒教授的咖啡，约翰一边认真的听着对方的诉说。

    19世纪末20世纪初，世界医学的中心转移到了德国。严谨的德国人给现代医学插上了腾飞的翅膀，他们建立起了世界上最先进的实验室，同时又设立了最先进的医师培训制度，从而让德国医学一飞冲天，开始了几十年的世界霸主之路。

    而与此同时，美国的医学界包括医学教育界依然是一片混乱。

    除了鹤立鸡群的亨特拉尔医学院和约翰·霍普金斯医学院之外，包括学习他们的哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学和哈佛大学医学院等等，现在依然无法说得上是现代的医学教育。

    事实上，这个时代的美国有三种医学教育体系。一是学徒制，虽然已经比较少见了，但是从业医师们手把手收徒还在小城市和乡村里广泛存在；二是私营训练学校，几个医师自己开个小学校，直接就开始招收学生；三是大学体制，学生们在教室里听课，在医院接受临床训练。绝大多数的学校都是私营的，各自讲授着五花八门的医学课程，学习两年之后就可以拿到医学博士学位，家里条件优越的会去欧洲，比如英法德等国进修，家境差一些的直接背着药箱开始给人看病，然后亲自创造一个又一个的冤魂……

    即便是那些大学，往往也无法让人满意。

    只有极少数的学校要求学生们入学前必须有两年的大学学习经历，只有亨特拉尔医学院和跟进的霍普金斯要求必须拥有大学学士学位。而其他的大学医学院，对入学学生的检测极为简单，一些学生甚至还允许招收文化程度极低的学生入学——当年那个小女孩儿收获多个录取通知书的事情，可不是一个笑话！

    而医学院的教育，更是让人不堪忍受。

    由于师资力量和硬件条件的限制，多数医学院实验条件非常差，差到全校甚至没有一台显微镜——二十年前的哈佛就是如此。而且教师们的教学方法过多使用讲授法，学生实践操作的机会少，或者根本没有，有些学校的学生在毕业前甚至都不会接触一次患者。总体来说，大多数医学院常年依靠广告来进行招生，只要掏钱就敢给你发医学博士证书……

    “所以我们坚持认为，已经到了必须改
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