第390章 谈教育(3 / 4)

下语言，“不知道水总理是否知道现在的应试教育是怎么样子？现在的大众化的大学教育又是怎么样子？”

    水至民冷哼一声，“别给我绕关子，我作为一国总理这些事情怎么会不清楚？”

    “那就是了，现在的学生除了考试别的什么都不知道。还有所谓的四六级英语考试有必要么？考过的人华夏人又真的懂英语了么？”龙渊这些问倒也不是质问，也不是让水至民回答，只是他的一个感慨，“现在国家提倡创新思维，但我认为这点创新思维从小学开始就已经被扼杀掉了，又谈什么创新呢？”

    “继续说。”水至民也不发表任何的意见，只是安静地听着。

    龙渊知晓他更想要的是自己的一个解决的办法。“想要解决这个问题从上而下很难，从下而上就更难了，因为华夏是体制化的学校，这样的管理本身上来讲就是培养了不少缺少目标，缺少自己的主见的人。那么为什么不考虑一下从非体制入手呢？”

    水至民摇摇头，“现行的学校不可能取消得了体制。”

    “那么就开创新的学校了，公办的学校重新改一改风气，换一种教育模式作为试点又不会如何？而且私人学校也应该得到重视。”龙渊摊了摊手。

    水至民好笑地道：“怎么，龙渊你也有打算开办学校吗？”

    龙渊没有具体地答应，“总理你也知道我已经捐出钱设立了不少希望小学，虽然说我自己只能给一小部分，但这也是我一个人能力太有限的缘故，倘若有机会我想我会开办个学校的，而且是从小学一直到大学。至于大学教育，我希望能够明显地分清两种教育，一种是继续研究教育，专门培训研究型人才，另一种是实践教育，专门培养工作、实践的人才，这两种人才从一开始就不应该混淆，而非现在学历水平来相比，从来就不是研究生水平出来工作就一定比本科生水平高，就是从政都要高上一级，这只在华夏才是这样的例子，按学历认人这从一开始就是一个误区，全国的通用误区，包括所有的用工单位。”

    水至民轻咳一声，“但你不能否认学历高的人的学习能力更强。”

    “错了，谁规定学历高的人学习能力就更强呢？只能说他在这一专业或某一方向上的研究更多更深入，学习能力可是很广泛的一个意义。还有从字面意义和培养的意义上来说，研究生是什么，就是研究型的学生，但现在情况是什么，研究生学历高，出来就收入高，门槛高这又是什么理呢？研究生扩招，一大把
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