第4章(3 / 4)

    接下来的半年里，县里的各个中学果然都进行了多次实践活动，主要内容是劳动。

    比如抗旱，全校学生背上背包走上几十里路到农村住上两个星期进行抗旱。还有去地里秋收，冬天搞水利建设，学生们都要参加。

    实践活动外的许多时间还要搞演出，排节目，开批判会。总之，学生们还是挺忙的。

    方立平很是羡慕，恨不能立即上初中，加入到这群人的队伍中去，为社会主义添砖加瓦。

    方立安对此不置一词。

    后来，第二学期，课本终于发下来了，总算有了一些数学、外语、化学、物理方面的学习。课程名称，数学和俄语不变，但另外两门课程就叫做工业基础知识和农业基础知识。

    值得一提的是，学校贯彻M主席的教育G命思想。M主席的教育思想是要注重实践，他说：“你要知道梨子的滋味吗？那就要变革梨子，亲口尝一尝。”因此，搞工业的就要投身到工业实践中去，搞农业的就要投身到农业实践中去，如果要搞导弹，当然也是要亲手做一做。在干中学，在学中干。理论必须联系实际而不能脱离实际。

    是以，学校想方设法试图弄到实践的机会。

    比如说数学，学生们一开始学的是度量，就是能够计算一些实际问题中的面积和体积。

    在后来的抗旱中，他们就测量大堤的高度，计算工程量，争取在这中间学到数学知识。

    又比如到机械厂了解机床的工作原理，尽量把数学知识用上，还有在军训时学习射击的原理。

    所谓的学化学也是研究怎么做出化肥。

    ……

    只不过实际应用中的题目都是非常简单的，大家学起来就觉得很容易。学得容易的结果就是自信心很高，而联系实际的结果是对知识非常感兴趣。

    方立安打从心底里觉得这样的学习方法很赞。结果却发现，书本上稍微难点的课后习题，她大哥都做不出来。

    所以只能说，这样的学习方法可能并不适用于应试教育。

    但是话说回来，这个年代并不看重考试成绩。

    虽然也有考试，但大家可以互相抄，这是M主席说的——学生自己不会做可以抄别人，在做题时也可以相互商量。

    考试有分数，但不起作用，因为不存在留级问题，也没有升学问题，也没有高考。

    学生中
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