第二八章 [1更＋2更](2 / 9)

不要让他们别在讲台上交头接耳，但又觉得这本就是课外拓展题，而且答题的人还是祁思明，纠结不已时2班的数学老师突然来问一个通知的事，他便趁机假装没看到地转过了头。

    闻言，知夏愕然地愣了下，旋即反应过来祁思明和自己不一样，他是主动举手来回答问题的，应该是真的想试着做这道题。

    对于学习，知夏一向是鼓励的。

    “好，我们讨论一下。”她点头应道。

    祁思明先提出了自己的“初步思路”：“我觉得应该要分情况讨论吧，不过究竟分几种呢……”

    嗯，做数学题一定要严谨，分情况讨论更容易理清思路。——知夏这样想道。

    她点点头：“我觉得应该分两种吧，一种是x2＋y2等于0的情况，一种是x2＋y2不等于0的情况，但具体过程要怎么算还要稍微思考一下……”

    没错，这个思路是正确的，偏导一点都不难，只要仔细一点肯定不会出错。——祁思明有些惊喜知夏的“一点就通”。

    他试着提示：“换一下思路看一下呢？比如考虑一下sin和cos或者tan的关系然后进行替换……”

    …………

    就这样，在两人你一言我一语的“讨论”中，分情况讨论完毕，再最后总结性地写上那句“由g(x，y)的轮换对称性知……”，就算是答题完毕。

    听着他们那边的进度，迟曼彤咬紧了嘴唇。

    她写不出来，一个数字都写不出来，完全没有思路，甚至集中不了注意力去思考题目，满脑子都是他们在讨论的声音。

    “迟曼彤怎么不写？”

    “知夏都动笔了，她不至于一点思路也没有吧？”

    “至于，毕竟咱俩也没思路，那理论我还没搞懂到底哪个对那个……所以知夏为什么会有思路？？？”

    琢磨完了题目，被讲台上三人之间“剪不断理还乱”的纠葛吸引，却意外发现这样的反差，讲台下的同学们议论纷纷起来。

    …………

    陈正文和2班数学老师说完话转过头时，祁思明已经站回自己位置，把和知夏方才“一起讨论出来”的答题过程重新写了遍。

    知夏正准备落笔，隐约听到了似是没掩饰住的一声微弱的哽咽，下意识顺着声音方向瞥了研右手边的迟曼彤，就见她竟然还卡在“解”的开头那里，手悬着没动，眼眶
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