147、打压教育 ...(4 / 5)

学习，当然是值得称赞的，你们做的对，以后也要继续努力。但是呢……学习是需要一点一滴进行积累的，而非一蹴而就，按部就班的、选择适合自己的学习方法更重要。你们跟鳄鱼们的生长环境不同，不比过于苛责自己，想要一步登天，而是要循序渐进、查漏补缺……懂了吗？”

    “懂了！”

    宋福泽最后关切地说：“以后学习，不要太累了，多休息休息，劳逸结合，这样才能取得好的效果。”

    烛阴一本正经地说，“不会，我喜欢练习法诀，喜欢写作业。”

    宋福泽：“……”

    泪奔！

    她小时候要是有这种爱学习的劲头，就可以发愁选北大还是清华了！

    小鳄鱼们虽然看上去都差不多，但是实际上每个学生都有自己的性格，完全不一样。

    他们分别叫鳄一、鳄二……鳄九……

    宋福泽不想让他们长大以后变成所谓的战斗机器，所以挖空心思从他们擅长的方面赞美他们！

    宋福泽的这种教育方法，引起来了在学校里“参观旅游”的顾队长的注意。

    在宋福泽屡次给鳄五说她是个天生的艺术家，把美术课上的水粉画画得这么好之后……

    顾队长终于问宋福泽：“你对每个学生都这么夸奖吗？”

    不仅夸鳄五以后会是个艺术家，还夸鳄一的歌喉这么好，以后说不定是个歌唱家，夸鳄九当个科学家……

    直接给他们拉开了一幅美好的人生蓝图！

    宋福泽让学生们自己去玩，这才站在顾队长身边。

    宋福泽苦笑，“他们刚来的时候，我问他们想当什么……你猜他们想当什么？”

    “什么？”

    “当一个能杀尽一切的战士！！”

    宋福泽摇了摇头，“鳄族长肯让族人们出来，就不是想让他们永远困顿于自我，而是想让族人们生活的更好。这九个小妖精，就是鳄鱼一族的希望，我不能让他们这么下去。”

    顾队长沉默了须臾，随后点头，“所以靠夸奖，就能起作用吗？”

    宋福泽精神一振，“这不仅仅是简单的夸奖，这是‘皮格马利翁效应’②！”

    顾队长一愣，“什么？”

    宋福泽耐心给顾队长解释，“‘皮格马利翁效应’，它又叫‘教师期望效应’，起源于罗森塔尔的一项
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